EL DESARROLLO EDUCATIVO EN FINLANDIA

Los secretos del éxito del sistema educativo finlandés
(Feria del Libro de Madrid)

Martes 8 de junio / Ya se sabe que los alumnos finlandeses son los campeones indiscutibles de los informes PISA. Y no solamente eso, sino que Finlandia es el único país en haber mejorado sus resultados a lo largo de los años, mientras que la mayoría de los países han visto sus notas bajar en la última década. ¿Cuál es el secreto de este abrumador éxito?

La investigadora y especialista de Interculturalidad, Tarja Ehnqvist (Finlandia), ha dado esta mañana algunas respuestas en el marco de un encuentro celebrado en el Pabellón Fundación Círculo de Lectores. Ha explicado que el sistema educativo de este país de 5,3 millones de habitantes había sido totalmente revolucionario en los años 70. Anteriormente, convivían escuelas de élite y escuelas de educación básica, como en muchos países de Europa, ocasionando fuertes disparidades entre alumnos. El nuevo sistema se pensó desde la igualdad y la calidad conforme con los principios de democracia que promueve este país nórdico. Este nuevo sistema propone una educación gratuita y obligatoria desde los 7 años; gratuidad que incluye no solamente la matricula, sino también comidas, libros, transportes, médicos, psicólogos, clases de apoyo y educadores especializados. Ya no existen escuelas de élite como en el pasado, y de las 3.579 escuelas de educación básica que cuenta el país, solamente 27 son privadas. Ehnqvist ha querido subrayar que con este sistema, los casos de abandono o de repetición habían bajado de manera espectacular y que a día de hoy el 99,7% de los 586.381 alumnos finlandeses terminan la enseñanza básica.

La investigadora ha recalcado también que según los informes PISA no existen grandes diferencias entre las escuelas del país ni entre los alumnos (aunque las chicas obtienen claramente mejores resultados). Y ha insistido en que la igualdad no impide buenos resultados.

A su juicio, tres motivos principales explican tal éxito.
En primer lugar, la unidad y la equidad del sistema escolar finlandés.
En segundo lugar, los recursos socio-culturales y económicos. Con 2.000 bibliotecas públicas ofreciendo 7.226 volúmenes por 1.000 habitantes, Finlandia se sitúa en los países de cabeza en la oferta bibliotecaria mundial. Además, el país invierte de manera constante un presupuesto que, si no es muy elevado, representa sin embargo el 14% del presupuesto global del Estado.
Y en tercer lugar, Ehnqvist ha subrayado la selección y formación del profesorado. Tal y como lo señalaba la investigadora sueca Inger Enkvist en su conferencia del 3 de junio, los profesores finlandeses son reclutados entre los mejores alumnos de bachillerato con notas de ingreso que tienen que superar el 9/10 y gozan de un prestigio similar a los médicos o los abogados. La formación no es más extensa que en otros países (5 a 6 años) y las clases cuentan con el mismo número de alumnos que en la mayoría de los países europeos (15-20 en primaria, 30 a partir del séptimo curso y variable en bachillerato, ya que es un curso con módulos intercambiables).

Para Carmen Campos, consejera técnica del Gabinete de la Secretaría de Educación y Formación Profesional que ha acompañado a la investigadora, el secreto del éxito del modelo finlandés radica en su amor por la lectura. Ha recordado que en el siglo XIX los finlandeses se podían casar solamente si sabían leer y escribir.

Las dos conferenciantes han coincidido en afirmar que lo que predetermina el éxito de un alumno en su carrera es su capacidad lectora: “a buenos lectores, mejores redactores y también mejores conocedores del mundo”.

Ehnqvist ha concluido su charla señalando que se podía inspirar en otros sistemas educativos, pero que era imposible transplantar uno por completo.

DATOS BASICOS SOBRE SISTEMA ESCOLAR DE FINLANDIA

Educación pública

La educación en Finlandia es pública. La educación privada prácticamente no existe (sólo el 1%). El Estado invierte en educación el 7% del PIB . Aun cuando la educación es gratuita existen becas para quienes lo requieren. Pero “a juicio de los finlandeses este nivel no es suficiente y el sistema está construido de modo que cada uno tenga la posibilidad de emprender estudios superiores o recibir una formación profesional”.

Enseñanza superior profesional

Los estudios superiores profesionales duran de 3,5 a 4 años y el diploma garantiza las calificaciones necesarias, tanto en el ámbito de los conocimientos como de las competencias, para alcanzar la más alta excelencia profesional. La enseñanza superior profesional es gratuita.

Enseñanza universitaria

La enseñanza universitaria entrega diplomas de primer, segundo y tercer ciclo, así como doctorados. El primer ciclo dura tres años, y el segundo dos más (cinco en total). La tarea fundamental de las universidades, reside en la investigación científica que debe servir de base a su propia enseñanza. Existen 20 establecimientos de tipo universitario: diez a vocación pluridisciplinaria, tres escuelas politécnicas, tres “grandes escuelas” de comercio y cuatro artísticas. Todos practican una rigurosa selección de sus alumnos. Las universidades son gratuitas.

RESPONSABILIDADES DE DIRECTORES DE LAS IIEE DURANTE LA EVALUACION CENSAL 2009

Mediante la Resolución Ministerial Nº 0299-2009-ED (descarga aquí) , el MINEDU ha señalado las responsabilidades que le competen a la diversas instancias de gestión descentralizadas en el desarrollo de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2009, así en en el caso de los Directores de las IIEE, estas son las principales funciones a sucargo:

DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (IE)

• Coordinan con los representantes del Operador Logístico, la aplicación de la ECE 2009 en todas las secciones de segundo grado de primaria de las IE de Educación Básica Regular o de cuarto grado de primaria, para el caso de IE que aplican el Programa de EIB.


• Coordinan con los docentes la asistencia de todos los estudiantes de todas las secciones del segundo grado de primaria o de cuarto grado de primaria, para el caso de los estudiantes que asisten a IE de EIB, los días de la aplicación de la evaluación, en el turno que les corresponda.


• Informan a los padres de familia de los estudiantes de todas las secciones del segundo grado de primaria o de cuarto grado de primaria, para el caso de las IE que aplican el Programa de EIB, de tal manera de comprometerlos y asegurar la asistencia de sus hijos a los dos días de aplicación de la ECE 2009.


• Brindan todas las facilidades para la aplicación de los instrumentos de evaluación de los estudiantes del segundo grado de primaria o de cuarto grado de primaria, según corresponda, de acuerdo a los procedimientos establecidos por el MED. Deben poner especial cuidado en garantizar condiciones adecuadas para que los estudiantes puedan desarrollar las pruebas de manera tranquila.


• Conjuntamente con los docentes de las secciones evaluadas, lee con detenimiento las cartas que les entregará el Aplicador, a través de las cuales se les informa, entre otros, los procedimientos, y el cronograma de aplicación. Dichos procedimientos deben ser cumplidos rigurosamente.


• Entregan al Aplicador de cada sección la Nómina de Matrícula de estudiantes del segundo grado de primaria o de cuarto grado de primaria, según corresponda, con la información sobre la asistencia de los estudiantes los días de evaluación.


• Proporcionan al Aplicador la información necesaria para llenar la Ficha Óptica de Asistencia y Respuesta (FOAR).


• Aseguran la presencia de los docentes de las secciones evaluadas, durante el proceso de aplicación de las pruebas en sus aulas correspondientes.


• Completan el Cuestionario que le será entregado por el Aplicador.


• Completan y verifican la información solicitada en la FOAR sobre los Procesos de Aplicación (Sección B del FOAR). Si es una IE con varias secciones, pueden solicitar la ayuda de docentes de los grados no evaluados para llevar a cabo esta tarea.


• Conjuntamente con los docentes de las secciones evaluadas, permanecen en la IE hasta que los aplicadores hayan concluido su trabajo, y firman la Constancia de Aplicación.

LO QUE UN EGRESADO DE QUINTO DE SECUNDARIA DEBE SABER

descarga aqui

La Publicación en Junio del 2008 del Manual para Padres de Familia, trajo consigo muchas expectativas basadas en la puesta en manos de los interesados de algunos indicadores de logros e indicadores de aprendizaje que eran fácilmente contrastables.

Sin embargo, ha pasado el tiempo y el manual esperanzador se ha convertido en letra muerta, no se cumplió con difundir su uso efectivo en las IIEE , ni hubo preocupación de las autoridades por convertirla en una herramiento de medición de los aprendizajes.

A continuación transcribimos los logros que se espera de un egresado del nivel secundario, es decir al concluir 11 años de escolaridad en EBR (Educación Básica Regular). Puede Ud. verificar si ello ocurre o no en su caso.

(Tomado del MANUAL PARA PADRES)



COMUNICACION

• Conversar, debatir y exponer temas sobre problemas juveniles, laborales o de su comunidad presentando argumentos sólidos (datos estadísticos, casos representativos, normativas) para sustentar su propia opinión, demostrando que es capaz de convencer a los demás.


• Organizar y conducir paneles, seminarios y foros, anticipando la temática, los
  participantes, las ayudas técnicas y los recursos para hacer atractivo su
  discurso (metáforas, comparaciones y otras figuras literarias).


• Escuchar y comprender a los demás, apoyando y refutando las ideas, solicitando
  aclaraciones y opinando críticamente sobre ellas; valorando por igual las formas expresivas de quienes le hablan.


• Leer textos de diferente tipo, ubicando las premisas e hipótesis, relacionándolas con sus vivencias y con otros textos, formulando conclusiones de lo que ha comprendido y opinando sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado.


• Disfrutar de la lectura de obras de la literatura española y universal, ubicándolas en su contexto social y cultural, y explicando las técnicas narrativas, teatrales o de versificación utilizadas.


• Escribir ensayos de crítica literaria. Utilizar técnicas de estudio e investigación (fichas bibliográficas, de resumen o comentario) para recoger información, organizarla, extraer conclusiones de ensayos o monografías de carácter científico y tecnológico.


• Escribir textos de diferente tipo, especialmente argumentativos, expresando sus hallazgos como producto de un trabajo de investigación previo, y cuidando que haya relación entre las hipótesis formuladas y las conclusiones.


• Revisar y corregir sus textos, teniendo en cuenta las normas ortográficas y el uso de conectores y referentes; relacionar unas ideas con otras, unos párrafos con otros para dar unidad al texto; mantener la presentación lógica de las ideas.


• Producir creativamente textos literarios y ensayos en los que exprese su opinión sobre las características de las obras de la literatura universal, ubicándolas en su contexto social y cultural.

MATEMATICA

1. Graficar e interpretar en el plano cartesiano: regiones poligonales, funciones reales
   (algebraicas, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas) y funciones cónicas (parábolas y elipses).


2. Calcular mentalmente relaciones de medida utilizando razones trigonométricas de ángulos notables. Interpretar el valor numérico obtenido (sentido y dirección de los movimientos).


3. Plantear y resolver situaciones de la vida diaria con variaciones del volumen en función
   de la variación del radio y la altura de un cilindro y un cono (por ejemplo, variación
   del volumen de una lata al calentarla).


4. Plantear y resolver situaciones de la vida diaria con variaciones del volumen y del área superficial en función del radio de la esfera.


5. Plantear y resolver ecuaciones e inecuaciones lineales de dos variables, funciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.


6. Comprender el significado de las medidas de dispersión (varianza y desviación estándar)
   que aparecen en revistas, periódicos, radio, televisión, entre otros (por ejemplo, qué tan
   cercanos o separados están un conjunto de puntuaciones dadas).


7. Comprender e interpretar el valor esperado y la probabilidad condicional de un suceso en experimentos aleatorios (qué tan probable es que se suceda un determinado evento, dado que ocurrió otro; controles de calidad; demanda de productos fallados, etc.).

DESARROLLO PERSONAL

• Reflexionar sobre la influencia del contexto en el que se desenvuelve en su crecimiento como persona y como miembro de un grupo social.


• Participar en actividades colectivas sobre prevención de enfermedades y otros problemas sociales (pobreza, pandillaje, adicciones, prevención de desastres) que atenten contra la salud de la comunidad.


• Reconocer la importancia de los valores éticos en su vida diaria.


• Identificar y reconocer las condiciones de una convivencia armoniosa (diálogo, respeto a las diferencias personales y culturales, ayuda mutua y solidaridad).


• Conducir grupos para realizar actividades en el colegio, familia y comunidad.


• Participar en diálogos, conversaciones, debates, reuniones y asambleas con respeto y tolerancia.


• Apoyar y participar en actividades de acción social en su comunidad.


• Tomar decisiones responsables en situaciones que impliquen el cuidado del cuerpo y su sexualidad.


• Definir actividades concretas para desarrollar su proyecto de vida en el aspecto profesional u ocupacional (informarse sobre dónde estudiar, definir dónde y cómo podría trabajar).

ENTRADAS ANTERIORES

MANUAL PARA PADRES : COMO PUEDEN APOYAR EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS?

RESULTADOS DE LA EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 - 2do grado-

EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 Resultados

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La Evaluación Censal de Estudiantes 2008 , ha evidenciado un ligero avance en la obtención de la metas trazadas en cuanto a comprensión lectora y habilidades matemáticas bnásicas en alumnos del 2do grado de Educación Primaria.

No hemos encontrado mayor difusión -tal vez sea por los magros resultados- en la prensa y en los voceros otrora locuaces del Ministerio de Educación.

Lo que nos preocupa es el poco o nulo conocimiento que tienen los padres de familia acerca de esta evaluación y por consiguiente de la importancia de sus resultados.

Sedgún la Unidad de Medición de la Calidad (UMC) del Ministerio0 de Educación estos son los objetivos:

1. Conocer el nivel de logro de los estudiantes de segundo grado y cuarto grado de IE EIB de todo el país, en Comprensión de textos escritos , y en el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas .
2. Establecer comparaciones entre los resultados obtenidos en la ECE-2007 y en la ECE-2008 con el propósito de medir cambios en los logros de aprendizajes de los estudiantes.
3. Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea educativa para que tomen decisiones que mejoren la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Este último numeral es el que no se cumple flagrantemente y por esa razón se mantiene en las sombras de lo oculto. Los resultados deben ser insumos a tomar en cuenta a la hora de diseñar las estrategias pedagógicas en las IIEE que apuesten por elevar sus niveles de rendimiento en dos de las áreas más fundamentales de la formación de los estudiantes.

Si por desidia, incuria o verguenza , no se quieren publicar y dar a conocer los resultados a nivel de cada IE y de cada aula , se está haciendo mucho daño pues de esta manera solo se perpetúa una situación desventajosa que no se solucionará con mantenerla oculta.

Los Padres de Familia tienen el derecho a saber que es lo que sus hijos están aprendiendo y cuales son las limitaciones que presenta el sistema para poder parfticipar de una manera activa en la solución de los mismos. No solo son "auxiliares de educación" en casa que se preocupan de vigilar el cumplimiento de las copiosas tareas que algunos docentes dejan para hacer fuera del colegio, sino que son responsables también de la calidad de educación que reciben sus hijos.

LINEAMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA LABOR EFECTIVA DE LOS DOCENTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Mediante DS 008-2006-ED , publicado el 29 de Abril del mismo año, el Ministerio de Educación aprobó los LINEAMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LA LABOR EFECTIVA DE LOS DOCENTES EN LAS INSTITUCIONES PUBLICAS, el cual tiene como objeto el regular el control de la asistencia, permanencia y la labor efectiva que desempeñan los docentes en las IIEE vinculadas a la prestación del servicio educativo.

Señala igualmente la responsabilidad del Director de efectuar este control así como el de informar a la instancia superior el récord mensual de la asistencia de los docentes a su trabajo en aula.

Igualmente recuerda la responsabilidad de los Consejos Educativos Institucionales (CONEI) en cautelar el cumplimiento de las horas efectivas destinadas al trabajo docente durante el año en los horarios y períodos establecidos al inicio del año escolar.

PADRES DE FAMILIA RECLAMAN CUMPLIMIENTO DE LA NORMA
En algunos planteles del país, es común escuchar las quejas de los Padres de Familia acerca de la falta y/o ausencia de docentes en las aulas, ya sea por licencias justificadas en cuyo caso el docente reemplazante nunca llega o llega dias después, como también la inasistencia constante del docente a su labor o la ausencia en el aula a pesar de haber marcado su ingreso, ya sea pòr encontrarse de comisión o desempeñando labores fuera del aula sin sus alumnos. También es común observar tardanzas frecuentes en los docentes todo lo cual perjudica el aprendizaje de los menores enormemente.

Al alcanzar este artículo PADRES POR LA EDUCACION espera hacer conocer a los tutores y apoderados de los estudiantes la norma que les permiote exigir el cumplimiento de la labor docente en las IIEE públicas, sin dejar de mencionar que esta situación no es regla general ni incluye a todos el magisterio, pues es sabido que la mayoría de estos hace su trabajo con verdadero sentido de responsabilidads y mística profesional.

Para ver en tamaño completo hacer clik en el recuadro superior derecho

aqui

Control de La Labor Efectiva de Trabajo Docente

LOGROS DE APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL CUARTO AÑO DE SECUNDARIA

Proseguimos con la entrega de los carteles de aprendizajes contenidos en el MANUAL PARA PADRES (Ayuda triunfar a tus hijos en la Escuela) -MINEDU 2008- que según nos han comentado está siendo distribuido en la UGEL 03 de Lima , en artículos anteriores hicimos ver que pese al tiempo transcurrido desde que se hiciera el anuncio presidencial en el mes de Junio, este Manual no había llegado oportunamente a manos de los padres.

Faltando muy poco para concluir el año escolar (Diciembre) esperamos que aprovechándolos al máximo se pueda apreciar -previo cotejo- si realmente se alcanzaron los aprendizajes que son básicos en cada área.

Comunicación

Tu hijo está apendiendo cuando logra...

1. Conversar, debatir y exponer en reuniones diversos temas sobre descubrimientos, avances científicos y tecnológicos, utilizando un lenguaje forma.
2. Recoger información, habiéndose preparado previamente, y organizando su exposición en fichas.
3. Organizar y conducir reuniones y conferencias anticipando la temática, los participantes y las ayudas técnicas que utilizará (papelotes, transparencias u otros recursos) al hacer uso de la Palabra.
4. Escuchar y comprender a los demás, apoyando o refutando las ideas, pero sin agredir o burlarse, demostrando que respeta las variaciones lingüísticas (dejos, “motes”, acentos regionales).
5. Leer textos de diferente tipo, relacionando las distintas partes del texto con otros textos que traten sobre el mismo tema, formulando conclusiones de lo que ha comprendido y argumentando su acuerdo o desacuerdo con las ideas del autor.
6. Disfrutar de la lectura de obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicarlas en el contexto social y cultural, y explicar las técnicas narrativas, teatrales o de versificación utilizadas.
7. Utilizar distintas técnicas de estudio, como redes, cuadros comparativos, discusión en grupo, para analizar la información, extraer conclusiones, reforzar la comprensión y hacer comentarios.
8. Producir textos de diferente tipo, especialmente de carácter expositivo, dando respuesta a las premisas iniciales, siguiendo un orden lógico en la presentación de las ideas e incorporando lenguaje técnico, según el tema desarrollado.
9. Revisar y corregir sus textos, teniendo encuenta las normas ortográficas, así como el uso de conectores (adición, explicación, resumen, conclusión) para relacionar unas ideas con otras, y procurando que los párrafos tengan coherencia y no presenten contradicciones.
10. Escribir creativamente textos literarios y ensayos en los que exprese su opinión sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana.

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Matemática

Tu hijo está aprendiendo cuando logra...

1. Calcular relaciones de longitud y medida utilizando el Teorema de Pitágoras, el Teorema de Thales y sistemas de medidas angulares (sexagesimales y radianes).
2. Plantear y resolver situaciones de la vida diaria con semejanza de triángulos, área de regiones poligonales y circulares; así como razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. Calcular la medida de ángulos, en grados sexagesimales y radianes, en el círculo.
3. Graficar e interpretar funciones (crecientes,decrecientes, así como figuras inscritas y circunscritas a un triángulo; rectas paralelas y perpendiculares (gráficas de alza de precios,productividad, etc.).
4. Plantear y resolver situaciones problemáticas de la vida diaria con funciones algebraicas, progresiones aritméticas y geométricas, así como ecuaciones de la recta.
5. Plantear y resolver situaciones y problemas con tronco de prisma y tronco de pirámide, así como variaciones en áreas y volúmenes de cubos y prismas.
6. Comprender e interpretar medidas de posición (deciles, cuartiles y percentiles) que aparecen en revistas, periódicos, radio, televisión.
7. Elaborar diagramas de conteo (variaciones, permutaciones y combinaciones) y comprender el azar (resultados deportivos, accidentes de tránsito, etc.).

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DESARROLLO PERSONAL
Tu hijo está aprendiendo cuando logra en...

1. Participar en actividades que contribuyan al bienestar de la comunidad (clubes, parroquias, Cruz Roja).
2. Reconocerse como una persona valiosa y querida y proyectar estas características a sus compañeros de estudio, amigos y miembros de su familia.
3. Reconocer y defender los derechos de niños y adolescentes (integridad física, moral, psicológica, respeto, educación, buentrato) al interior de la familia, el colegio y la comunidad.
4. Identificar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisión sexual.
5. Tener en cuenta sus intereses, habilidades y valores para tomar decisiones en su proyecto de vida.
6. Utilizar formas adecuadas de comunicarse facilitando una convivencia democrática sustentada en el diálogo, el respeto a las otras personas, la solidaridad, etc., en su centro de estudios, entre sus amigos, su hogar y otros ambientes de participación.
7. Reconocer la importancia de compartir actividades con sus familiares (actividades recreativas, productivas, de estudio).
8. Reconocer el momento que vive y reflexionar sobre las posibilidades que tiene para su desarrollo.
9. Participar en organizaciones estudiantiles (municipios escolares, consejos estudiantiles, asamblea de aula), asumiendo responsabilidades en ellas.
   

RESULTADOS DE LA EVALUACION CENSAL DE ALUMNOS 2007

A raíz de haber encontrado en una de las páginas del “Manual para Padres” un nota en la que se da a conocer que los resultados de la EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE) ya han sido entregados a cada IE participante y teniendo en cuenta que su objetivo fue conocer el nivel de logro alcanzado por los estudiantes de segundo grado de primaria en las competencias de Comprensión de Textos Escritos y Lógico Matemática- Sentido Numérico, quisimos enterarnos un poco más y entramos al link de la Unidad de Medición de la Calidad (UMC) del Ministerio de Educación.

De allí hemos obtenido la información que de manera intercalada les hacemos llegar con una imaginaria solicitud dirigida a los Directores (as) con la finalidad de solicitar la entrega de dichos resultados a los Padres de Familia.

Lo hacemos después de comprobar que la mayoría de las IIEE no han sido repartidas, no obstante haberlas recogido de la UMC en su oportunidad.

Es necesario conocerlas y sobre todo discutir el contenido y sus resultados.

Lima 16 de Agosto del 2008

Señor:
DIRECTOR (a)
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICIPANTE DE LA ECE 2007
Presente.-

Nosotros, PADRES POR LA EDUCACIÓN, identificados con la Ley No. 28044 (ley general de educación), domiciliados a lo largo y ancho de la República de Perú, ante Uds. Respetuosamente decimos:

Que siendo de interés común la difusión de los resultados de la EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2007 (2do grado de primaria) cuya prueba fuera tomada en diciembre de ese año SOLICITAMOS A UDs. se sirvan proporcionar a cada padre de familia los resultados obtenidos por sus menores hijos a fin de tomar en cuenta la medición realizada y efectuar las acciones pedagógicas en el siguiente año.......


Ministerio de Educación devuelve informes de resultados de la ECE 2007

El Ministerio de Educación, a través de la Unidad de Medición de la Calidad Educativa, ha distribuido los informes de resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2007 (ECE 2007) llevada a cabo los días 5 y 6 de diciembre del año pasado, a todas las Instituciones Educativas que participaron en la misma.

Los objetivos de la ECE 2007 fueron:

i) Conocer el nivel de logro que han alcanzado los estudiantes de segundo grado (Comprensión de textos escritos y Lógico Matemática) y de cuarto grado de primaria (Comprensión de textos en lengua originaria y castellano como segunda lengua);

ii) Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea educativa con el fin que tomen decisiones pertinentes en el ámbito de su competencia para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes: directores, docentes y padres de familia de las Instituciones Educativas evaluadas, Unidades de Gestión Local, Direcciones Regionales de Educación, Gobiernos Regionales, Ministerio de Educación.

...Creemos que como Padres de Familia podemos colaborar en alcanzar mejores resultados cada año. Pero como es obvio , deseamos saber de donde vamos a partir.......

En este sentido, con la ECE 2007 se pretende movilizar a la población tanto usuaria como a las instancias responsables de la gestión del sistema educativo, de manera que se comprometan en el mejoramiento de la calidad del servicio, a partir de la toma de decisiones pertinentes y responsables desde el ámbito que a cada cual le corresponda. Para tal fin, se han elaborado y distribuido los siguientes reportes a nivel nacional:

1. Reporte de resultados por IE. Está dirigido al director de cada IE que participó en la ECE 2007. Contiene la siguiente información:

• Resultados generales de la IE diferenciados por sexo.
• Distribución de los estudiantes de cada sección en los niveles de logro establecidos.
• Resultados nacionales de la ECE, tanto a nivel general como diferenciado por tipo de gestión de las IE (estatal/no estatal) y las características de las IE estatales (polidocente completo/multigrado).
• Resultados obtenidos por la región a la que pertenece cada IE (con las diferenciaciones arriba señaladas).
• Resultados obtenidos por la provincia a la que pertenece cada IE (con las diferenciaciones antes señaladas).

Por ejemplo, nos interesa saber qué es lo que ha aprendido y qué es lo que le falta aprender, así como recibir las recomendaciones del caso a fin de consolidar lo logrado y de fortalecer aquellas deficiencias que pudieran haberse presentado...

2. Reporte individual de resultados. Es un documento dirigido al padre de familia de cada estudiante evaluado. Contiene los resultados obtenidos por su hijo o hija de las pruebas que rindió y la distribución de los estudiantes de cada sección de la IE en los diferentes niveles de logro. Asimismo, contiene un breve marco contextual de la ECE 2007, los objetivos que se pretenden con esta evaluación y algunas nociones básicas para la comprensión de los enfoques que sustentan dichas pruebas. Finalmente, se incluyen recomendaciones que pueden favorecer el desarrollo de las capacidades evaluadas en los estudiantes.

Del mismo modo Sr. (a) Director (a) pedimos A Ud. la distribución de estos resultados a los Sres. Docentes para que conozcan la metodología de la prueba así como recibir las orientaciones pedagógicas allí contenidas...

3. Guía de lectura y análisis de las pruebas de desempeño. Es un documento dirigido a los docentes. En ellos se presenta características generales de las pruebas de rendimiento aplicadas a sus estudiantes, los enfoques que sustentan las evaluaciones, las capacidades evaluadas y una breve descripción de las tareas asociadas a cada pregunta. Asimismo, se presenta la tasa de aciertos a nivel nacional de cada una de las preguntas de las pruebas. Finalmente, este documento contiene algunos ejemplos de preguntas que pueden orientar al docente en el trabajo con sus estudiantes para el desarrollo de las capacidades evaluadas, así como algunas recomendaciones pedagógicas para ser analizadas e incorporadas por el equipo docente de la IE.

4. Reporte de resultados por UGEL. Este documento está dirigido al director de cada Unidad de Gestión Educativa Local. Contiene la información nacional y regional señalada en el reporte anterior. Además, en este informe se presenta los resultados obtenidos por los estudiantes a nivel de UGEL y un listado con los resultados de las IE que forman parte de su jurisdicción, en el que también se presenta la distribución de los estudiantes de cada una de las escuelas, diferenciados por tipo de gestión y características.

5. Reportes de resultados para las DRE. Dirigido al director de cada Dirección Regional de Educación, contiene los reportes de resultados de cada UGEL a su cargo.

Finalmente , esperamos una vez que se realice la entrega a la brevedad posible y que se organice a los Padres de Familia para explicarles los objetivos de la ECE 2007 que se repetirá en los próximos años...

Es importante señalar que durante los siguientes meses, el Ministerio de Educación realizará un monitoreo en una muestra de escuelas, y de instancias de gestión educativa descentralizada para recoger información sobre el uso de los reportes de la ECE 2007, de tal manera que se pueda mejorar la elaboración y las estrategias de distribución de reportes de las evaluaciones que se realicen durante el presente año.
UMC

Por tanto :
Esperamos acceda a nuestra petición no solo por ser de justicia sino por ser DE NECESIDAD PUBLICA la medición de los resultados del servicio educativo para su constante mejora.
Atenta y Firmemente.
PADRES POR LA EDUCACION

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL 6to GRADO DE PRIMARIA

Comunicación
Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Escuchar y comprender críticamente lo que escucha, dándose cuenta de las intenciones e intereses de la persona que habla.


2. Expresarse en forma organizada y oportuna según las personas a las que se dirige y el lugar donde se encuentra. Por ejemplo: en una visita, en un encuentro deportivo, al pedir disculpas.


3. Expresar claramente su opinión al conversar sobre problemas o asuntos de interés local y nacional, interviniendo con oportunidad y respeto.


4. Leer textos descriptivos, narrativos, informativos e instructivos, con mayor nivel de dificultad (tema controversial, mayor cantidad de párrafos, vocabulario más complejo, variedad de personajes y acciones).


5. Expresar y fundamentar su opinión sobre lo que ha comprendido (qué le parece el tema, qué le parece el lenguaje utilizado, qué le parecen los personajes y lugares, los valores o moralejas del texto, entre otros).


6. Producir textos empleando mayor cantidad de párrafos, vocabulario más complejo, considerando distintos temas y estilos de escritura y expresando su creatividad e intereses.


7. Escribir cuidando la ortografía y redacción: usando correctamente las palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, artículos, pronombres, adverbios), todos los signos de puntuación y las reglas de concordancia gramatical.

Matemática
Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Estimar el área del círculo y polígonos regulares (pentágonos, hexágonos, octógonos),
   a partir del cálculo de área de polígonos conocidos como el cuadrado, el triángulo y el rectángulo.


2. Medir ángulos en triángulos, rectángulos u otros polígonos sencillos; medir el tamaño (contorno) de la circunferencia.


3. Rotar o girar polígonos conocidos (cuadrados, rectángulos, triángulos, y otros formados a partir de estos tres).


4. Resolver problemas sobre el área del círculo.


5. Comprender el significado de la proporción y aplicarlo en el cálculo e interpretación de los porcentajes.


6. Comprender el significado de frecuencia (cantidad de veces que se repite un suceso o características) de una serie de datos: edad, color, talla, costos.


7. Resolver cálculos sencillos de suma, resta y multiplicación con números naturales, fraccionarios o decimales (11/5 + 6/7 – 1/4; 5 x 3/20; 15, 6 + 12, 3 - 3, 45; 12/5 + 8x3).


8. Resolver cálculos sencillos de combinación de operaciones de suma, resta y multiplicación con números naturales, fraccionarios o decimales (4/5 + 0,25 + 1/8 x 4 +2 – 1,2).


9. Resolver problemas sobre proporción y porcentaje.


10. Resolver problemas de operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división con números naturales, fraccionarios y decimales.


11. Comprender el significado del promedio de una serie de datos, como: edades, pesos, tallas, gastos.


12. Resolver situaciones lógicas, aritméticas, geométricas y de pensamiento aleatorio.

Personal Social
Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Identificar los cambios corporales que se experimentan en la pubertad, aceptándolos como parte de un proceso natural en su crecimiento y desarrollo personal.


2. Reconocer sus estados emocionales y expresar adecuadamente sus sentimientos Respetando la integridad física de las otras personas.


3. Practicar hábitos de higiene y cuidado personal, así como acciones de cuidado del ambiente familiar, escolar y comunal.


4. Organizar su tiempo, destinando horas para el estudio y la investigación y horas para el descanso y la recreación.


5. Participar en la solución de conflictos, escuchando los argumentos de cada una de las partes para proponer soluciones justas.


6. Reconocer la importancia de los derechos humanos y de las responsabilidades ciudadanas en la vida cotidiana.


7. Identificar las situaciones de riesgo en la comunidad (pandillas, enfermedades infectocontagiosas, plagas, alcoholismo, drogadicción).


8. Identificar casos de violencia, corrupción y discriminación en su localidad.


9. Reflexionar sobre la necesidad de practicar actitudes de respeto al otro, honradez, trato igualitario y el reconocimiento de la dignidad de las otras personas.


10. Participar en la conformación de organizaciones estudiantiles como municipios escolares y comités de aula, para contribuir al mejoramiento del servicio educativo en la escuela.


11. Apreciar su historia familiar como parte importante de su identidad (origen, miembros que la conforman, tradiciones familiares, costumbres, valores).


12. Identificar y valorar la importancia de las Instituciones de gobierno nacional, regional y local, y las funciones que cumplen para lograr el bienestar social y económico de la población.


13. Describir y comparar las principales características (clima, flora, fauna, altitud) de las ocho regiones naturales del Perú determinadas por Dr. Javier Pulgar Vidal (Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua y Rupa Rupa) y analizar la relación entre la diversidad biológica y sociocultural en cada región.


14. Identificar y analizar las características sociales, económicas, culturales y políticas en el Perú actual, relacionándolas con la satisfacción de las necesidades básicas y el acceso a servicios de la población en nuestro país.


15. Describir y reflexionar sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural en el país y las acciones y medidas tomadas por las autoridades para la prevención y atención de los desastres.
    

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL 5to GRADO DE PRIMARIA

Comunicación
Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Escuchar comprensivamente, captando y expresando las ideas principales y las intenciones del otro que habla.


2. Expresar sus ideas y opiniones en forma organizada, adecuando su mensaje según las personas a las que se dirige (informar, explicar y exponer).


3. Leer diversos textos y expresar su opinión distinguiendo de qué tipo es cada uno (descriptivo, narrativo, informativo, instructivo, lírico, etc.), comentando lo comprendido (sobre qué trata, qué le pareció, cuál es el mensaje, cuáles son las ideas más importantes) y reconociendo la información implícita (no está escrita pero puede deducirse del texto).


4. Escribir textos de su propia creación, adecuando el mensaje según la intención (informar, opinar, narrar, describir, expresarse libremente), y a quién se dirige (su madre, sus compañeros, una autoridad).


5. Escribir textos cuidando la ortografía y redacción, usando correctamente las palabras (sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos), y utilizando pronombres, conectores, concordancia gramatical, signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos) diéresis, comillas, signos de interrogación (¿?) y admiración (¡!).

Matemática
Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Trasladar, ampliar y reducir polígonos conocidos: cuadrados, rectángulos, triángulos y otros, a partir de éstos u otras figuras del entorno.


2. Medir y comparar capacidades de recipientes de diferentes formas, en unidades comerciales: litro, galón o unidades usuales de la comunidad.


3. Construir sólidos geométricos (cubo, prisma de base rectangular y triangular, pirámide) utilizando moldes. Describir sus características y diferenciarlos.


4. Leer, escribir y comparar números fraccionarios y números decimales.


5. Comparar y convertir números fraccionarios en decimales exactos.


6. Resolver operaciones de cuatro operaciones con números naturales y fracciones.


7. Redondear números decimales al número entero próximo (4,68 = 5,0).


8. Resolver situaciones sencillas de suma y resta con números naturales y decimales.


9. Representar e interpretar datos en tablas estadísticas y en gráficas de barras y poligonales (datos de edad, peso, talla, precios, temperatura).


10. Resolver problemas empleando los números naturales, fraccionarios y decimales.


11. Resolver problemas de medidas de capacidad.


12. Resolver problemas lógicos, ordenamientos, series, sucesiones, relación de variables. Ejemplo: Tito es el más alto de tres hermanos, pero no tan veloz como Pedro. José es el más veloz, pero Pedro es más alto que José. ¿Cuál es el de menor estatura, cuál el de mediana velocidad?

Personal Social
Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Cuidar su cuerpo y evitar peligros que pongan en riesgo su integridad física y la de otras personas.


2. Expresar sentimientos de afecto, consideración y respeto hacia las otras personas en su ambiente familiar y escolar, y promover su práctica en la vida cotidiana.


3. Expresar adecuadamente sus sentimientos de enojo o frustración respetando la integridad física y los sentimientos de las otras personas.


4. Identificar los conflictos en la vida cotidiana de la escuela y participar en su solución escuchando las razones de cada parte y proponiendo alternativas de solución.


5. Reflexionar sobre la práctica de los derechos y responsabilidades en la vida cotidiana de la escuela, familia y comunidad.


6. Participar en la organización estudiantil (municipios escolares, comités de delegados) para colaborar con el desarrollo de las acciones educativas en el aula.


7. Reflexionar sobre las funciones que cumple la familia para asegurar la formación integral de los niños y adolescentes.


8. Reconocer la importancia de las instituciones del gobierno local (municipios, gobernaciones, juzgados, prefecturas) y describir las funciones que cumplen para lograr el bienestar social y económico de la población.


9. Describir las cuatro regiones naturales del Perú (mar, costa, sierra y selva) tomando en cuenta el clima, la fauna, la flora y las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.


10. Reflexionar y poner en práctica la importancia de su participación en acciones de prevención asumidas por el gobierno regional.


11. Participar responsablemente en simulacros de sismos, huaycos e inundaciones como medida de prevención de su seguridad y la de las otras personas.
    

EN LAS PROXIMAS SEMANAS SE ENTREGARA MANUAL PARA PADRES

Ha sido publicado el 26 de Julio en el Diario Oficial "El Peruano" la RM 0337-2008-ED en la que se establece los procedimientos a seguir por las diferentes instancias educativas a fin de que los padres y madres de familia puedan contar con su manual próximamente.

En los considerandos de la Resolución Ministerial se menciona frecuentemente el deber de participar en la educacion de sus hijos , el Ministerio de Educación garantiza que esa participación sea efectiva y en esta oportunidad lo hace a través del Manual Para Padres que como lo explicáramos en anterior oportunidad (ver aquí) servirá de instrumento de cotejo y comparación para medir logros de aprendizajes que se esperan sean alcanzados por los alumnos.

El Manual para Padres de 72 páginas lleva por título ¿Qué deben aprender tus hijos en la escuela? (en Comunicación, Matemática y Desarrollo Social) , su contenido es sencillo de entender y muy didáctico , lo cual será de mucha utilidad para los padres a quienes va dirigido.

Puedes descargarlo y verlo íntegramente desde este enlace (click aquí)

A nivel de la Institución Educativa, el Director es el responsable de la distribución de Un ejemplar por familia para evitar que padres con varios hijos dupliquen la demanda lo que resultaría innecesario, por cuanto con uno solo se puede verificar los avances de cualquier grado o nivel de estudio.

Se puede destacar asimismo el hecho que los docentes deberán apoyar en su lectura a los padres que presenten dificultades en su entendimiento o en el uso del mismo.

De otro lado El Director será responsable de organizar por lo menos trimestralmente Jornadas destinadas a orientar a los Padres para un correcto uso de este Manual.

Debe quedar sobreentendido que la Institución Educativa efectuará ajustes curriculares allí donde sea necesario teniendo en cuenta que habrán seguramente contenidos no desarrollados habitualmente y que ahora podrán ser exigidos por los Padres de Familia.

Descarga el texto íntegro de la Resolución Ministerial :

Aprueban Normas para la Distribución del “Manual para Padres” en Instituciones Educativas Públicas de Educación Inicial, Primaria y Secundaria en el ámbito nacional 2008
RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N° 0337-2008-ED

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL 3er GRADO DE PRIMARIA

Para el Tercer Grado del Nivel Primaria el Manual para Padres dispone los siguientes indicadores de aprendizaje llamados propiamente "estándares"; próximamente estaremos ayudando a entender con toda amplitud que son los "estándares" referidos a la educación. Por el momento diremos que son los aprendizajes básicos que todo niño o niña de un grado debe alcanzar al finalizar el ciclo escolar.
Con la publicación de los aprendizajes esperados para cada grado podemos "medir" los resultados de la labor de docentes y alumnos. Y lo que es más importante aún saber con anticipación que debe enseñarse (aprender) en lo que resta del año.

AREA : COMUNICACION

Tu hijo está aprendiendo cuando logra...

1. Escuchar con atención las exposiciones o la participación de sus compañeros, levantando la mano para preguntar y esperando su turno para intervenir.
2. Conversar y exponer sobre temas de la vida diaria o de su interés. (Por ejemplo:un día en la chacra, la enfermedad de un compañero, el animal más grande del mundo).
3. Expresar su opinión sobre un tema de interés, respetando su turno para hablar y escuchando la participación de los demás.
4. Leer textos como leyendas, fábulas y poemas; noticias y artículos informativos; instrucciones y recetas, identificando sus partes, características y sentido. (“El título de este cuento es….”, “En esa leyenda hay una persona que…..”; “Para preparar esta receta necesito...”).
5. Leer y opinar sobre un texto leído, respondiendo distintas preguntas. (¿De qué trata el texto?, ¿quiénes son los personajes principales?,¿qué cambiarías del texto?, ¿para qué leíste este texto?).
6. Escribir textos cortos (una noticia personal para contar algo que le sucedió;un poema para expresar un sentimiento; una carta para invitar a una autoridad a la escuela; instrucciones para llegar hasta su casa).
7. Escribir utilizando pronombres personales (yo, tú, él, ella, nosotros, nosotras,ellos, ellas) y conectores lógicos y cronológicos (luego, porque, primero, etc.).
8. Escribir textos cortos usando punto seguido y punto final.

AREA : MATEMATICA

Tu hijo está aprendiendo cuando logra...

1. Trasladar una figura (triángulo, cuadrado u otros), de un lugar a otro del plano.
2. Copiar una figura de forma simétrica, a manera de “espejo”.
3. Medir y comparar longitudes de objetos en centímetros o milímetros.
4. Leer, escribir, comparar y ordenar números hasta 1000; componer y descomponer el número.
5. Resolver problemas de medición de longitudes.
6. Representar gráficamente fracciones.
7. Sumar y restar fracciones a partir sus gráficas.
8. Multiplicar números por 1 y 2 dígitos.
9. Repartir una cantidad de objetos o dividir una figura en partes iguales, dividir los números en forma exacta.
10. Representar situaciones cotidianas (asistencia diaria, precios, pesos,alumnos) en tablas de doble entrada;elaborar gráficos de barras y pictogramas.
11. Resolver problemas con la adición, sustracción y multiplicación de números
    hasta 1 000.
12. Resolver situaciones lógicas gráficas y literales de ordenamiento y distribución. (Ejemplo: Formar tres rectángulos utilizando 8 palitos de fósforos).

AREA PERSONAL SOCIAL

Tu hijo está aprendiendo cuando logra....

1. Reconocer y apreciar sus cualidades y sentimientos así como los de otras personas de su entorno escolar y familiar.
2. Expresar sentimientos de afecto y estima hacia los miembros de su familia y su escuela.
3. Expresar sus ideas respetando las opiniones de las otras personas.
4. Cuidar su cuerpo y su salud, evitando situaciones de peligro en su medio familiar y escolar.
5. Practicar normas de cuidado personal (aseo integral del cuerpo, de las manos,de los dientes), así como de cuidado del ambiente familiar y escolar.
6. Planificar su tiempo, destinando horas para el estudio personal y las actividades de descanso y recreación.
7. Defender sus derechos (recibir un trato respetuoso, ser llamado por su nombre, recibir buena educación, tener espacios de juego y recreación), y cumplir sus responsabilidades en su entorno familiar y escolar.
8. Reconocer la importancia de las normas de convivencia y la colaboración mutua en la escuela, desde su elaboración, cumplimiento y evaluación.
9. Reconocer las relaciones de parentesco entre los miembros de la familia e identificar los diversos tipos de familia que existen en su comunidad : nuclear (papá, mamá e hijos) y extensa (abuelos, padres, tíos y primos).
10. Investigar su historia familiar y representarla gráficamente a través de un árbol genealógico, dibujos o gráficos.
11. Reconocer y valorar las acciones que realizan las organizaciones sociales y culturales (clubes, asociaciones, grupos religiosos) que existen en su comunidad, así como las funciones que cumplen en beneficio de la población.
12. Describir las principales características geográficas, como la flora, fauna y relieve de su medio local y regional, relacionándolas con las formas de vida de la población en su comunidad.
13. Relatar, con secuencia lógica, los hechos importantes de su historia local.
14. Describir las actividades económicas y culturales de su comunidad, y los impactos positivos y negativos de estas actividades en el desarrollo social y cultural de la región.
15. Reconocer los desastres que ocurren en su región, y organizarse para llevar a la práctica medidas de prevención, antes, durante y después de una situación de emergencia.
16. Participar responsablemente en simulacros de sismos, huaycos e inundaciones como medida de prevención de su seguridad y la de otras personas.

APRENDIZAJES ESPERADOS -2do.Grado de Nivel Primaria-

De acuerdo al Manual de Padres que recientemente publicara el Ministerio de Educación , estos son los indicadores que muestran un aprendizaje satisfactorio para el 2do. Grado del Nivel Primaria.

AREA : COMUNICACION INTEGRAL

Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

Escuchar con atención relatos (historias o cuentos) e instrucciones (para desarrollar una tarea o jugar).

1. Narrar o contar experiencias y sentimientos en forma ordenada (diciendo qué ocurrió primero, después y al final; qué siente, por qué lo siente).
2. Expresar su opinión sobre experiencias e inquietudes que son de interés del grupo, esperando su turno para hablar y respetando las ideas de los demás.
3. Leer textos sencillos como cuentos o instrucciones sencillas, identificando sus partes, características y sentido.
4. Leer y opinar sobre el texto, respondiendo preguntas. (¿Qué es lo que más te gustó? ¿por qué?, ¿qué personaje cambiarías?, ¿qué crees que pasaría si...?).
5. Inventar y escribir textos cortos, como cuentos de su imaginación, descripciones de personas o cosas y rimas.
6. Escribir con mayúscula la letra inicial del nombre de las personas.
7. Escribir oraciones colocando mayúscula al inicio y punto al final.

Leer para comprender : Indicadores para padres.


AREA : MATEMATICA

Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Describir las características y diferencias entre el triángulo, rectángulo, círculo, cuadrado, según: forma, número de lados, cantidad de ángulos, tipo de ángulos o longitud de sus lados.
2. Emplear formas variadas para calcular el espacio que ocupan las figuras geométricas y otras figuras de su entorno. Por ejemplo, calcular con cuántos triángulos se cubre un dibujo.
3. Emplear formas variadas para determinar el tiempo, en horas y días, utilizando instrumentos y herramientas sencillas (reloj).
4. Leer, escribir, comparar y ordenar números hasta 500.
5. Sumar y restar números hasta 500 : (187 + 235, 406 – 179).
6. Aplicar estrategias de cálculo abreviado para la suma de números por decenas (50 + 30), o sumando varias veces la misma cantidad (20+20+20) para iniciarse en la multiplicación.
7. Emplear diferentes estrategias para dividir una figura o una cantidad de objetos en
   dos, tres o cuatro partes iguales.
8. Cambiar, de formas variadas, un billete de 50 Nuevos Soles, por su equivalente en billetes y monedas.
9. Leer y representar información de datos de su entorno (número de niños y niñas, edades, número de hermanos) en tablas simples y gráficas estadísticas.
10. Resolver problemas de suma y resta de números hasta 500.
11. Resolver problemas para la iniciación de la multiplicación.
12. Resolver situaciones lógicas de ordenamiento de edades, ubicación, relaciones de una o dos variables. (“La mascota de Juan ladró toda la noche e hizo que maullara la mascota de
    Carlos; sin embargo, el conejito que tiene Andrés siguió durmiendo. ¿Qué mascota tiene cada uno?”).
    

AREA : PERSONAL SOCIAL

Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Reconocer y apreciar sus características personales (cualidades, habilidades,gustos, preferencias), así como las de sus compañeros de aula.
2. Practicar actividades de cuidado personal y evitar peligros que puedan poner en riesgo su vida.
3. Practicar hábitos de cuidado personal (aseo integral del cuerpo, de las manos y de los dientes).
4. Expresar sentimientos de afecto hacia las otras personas de su entorno escolar y familiar.
5. Respetar sus derechos y cumplir sus responsabilidades en la vida familiar y en la escuela para favorecer una convivencia armoniosa.
6. Reconocer y evitar situaciones de peligro en la vida cotidiana que puedan causarle daño.
7. Describir y valorar las tareas que cumplen cada uno de los miembros de su familia (padres, hijos abuelos, tíos).

APRENDIZAJES ESPERADOS -1er Grado Primaria-

Descargar todo el Manual para Padres recientemente publicado por el Ministerio de Educación del Perú (ver descarga en barra lateral) puede resultar un poco pesado para algunos (3,89 Mb) así que dedidimos publicar directamente los indicadores de aprendizaje que el Manual establece grado por grado en las Areas de Comunicación Integral, Matemática y Personal Social.
De esta manera esperamos difundir en forma precisa qué deben esperar los Padres y Madres de Familia como metas de aprendizaje de sus menores hijos conforme al Diseño Curricular Nacional vigente.
Los Padres y Tutores tienen el deber de confrontar la coincidencia que debe haber entre lo que se describe en el Manual y lo realmente alcanzado, pues se tratan de aprendizajes mínimos e indispensables y están colocándose a su alcance de manera clara y entendible.

AREA : COMUNICACION INTEGRAL

Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Escuchar con atención las ideas de los otros, levantando la mano y esperando su turno para hablar.
2. Expresar, en su lengua materna, sus ideas, necesidades y sentimientos a través de la conversación, en la escuela con sus compañeros y profesor, o en su casa con sus
   familiares.
3. Leer y reconocer las características y partes de los textos: la forma, el título, los personajes y las acciones. (Por ejemplo: distingue entre un cuento y una adivinanza, prediciendo sobre qué tratará el texto, identifica quiénes participan y describe lo que ocurrió).
4. Leer y opinar sobre el contenido del texto que leyó: ¿qué no le gustó?, ¿por qué?, ¿qué opina del personaje?, ¿cómo cambiaría el final?
5. Escribir textos cortos como su nombre, el de sus amigos y familiares; listados de animales y juegos favoritos; y nombres de sus dibujos.

>AREA : MATEMATICA

Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Clasificar objetos según sus características (color, forma, tamaño), sus semejanzas y diferencias, y las relaciones entre ellos (más grande que, más pequeño que, más grueso, más delgado, igual que).
2. Reconocer, describir y comparar figuras, relacionándolas con objetos y cuerpos geométricos de su entorno. (Por ejemplo: relacionando el círculo con la forma del sol, el rectángulo con
   una puerta).
3. Ubicar objetos en el espacio, estableciendo comparaciones: arriba–abajo, izquierda–derecha, dentro–fuera, lejos– cerca.
4. Medir el largo de un objeto o el perímetro (contorno) de una figura, empleando formas propias y variadas.
5. Leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta 100. Sumar y restar números hasta cien (23+56, 98 – 41).
6. Emplear formas propias y variadas para calcular el doble o triple de un número de uno o dos dígitos.
7. Completar series de objetos y de números, según una secuencia lógica.
8. Cambiar un billete de 10 Nuevos Soles por su equivalencia en monedas de diez, veinte y cincuenta céntimos, considerando diferentes combinaciones.
9. Leer y comprender datos de una gráfica o tabla estadística con información de su entorno próximo: edades, longitudes, pesos, cantidades de objetos u otros.
10. Resolver problemas de suma y resta de números hasta 100.
11. Resolver situaciones diversas vinculadas a tipos de ordenamiento según tamaño, color
    y forma,o como ubicaciones en el salón de clases u otros lugares.(“Si Pedro está a la derecha de Luis y a la izquierda de Karen ¿Quién está a la derecha de Pedro?”).

AREA : PERSONAL SOCIAL

Tu hijo está aprendiendo cuando logra ...

1. Reconocer sus características personales: color de su piel, cabello, ojos, y otros rasgos físicos, así como sus cualidades, habilidades, intereses,preferencias y gustos.
2. Expresar sus sentimientos de afecto y estima hacia las personas de su ambiente
   escolar y familiar.
3. Reconocer su derecho a ser respetado como niño o niña; es decir, a ser llamado y llamada por su nombre, a recibir un trato amable, a ser alimentado adecuadamente y a recibir educación y afecto.
4. Cuidar su cuerpo y su salud, evitando situaciones que pueden causarle daño.
5. Practicar hábitos de aseo e higiene personal: lavado de manos o limpieza de sus dientes después de cada comida.
6. Respetar los acuerdos y normas establecidas para lograr una convivencia armoniosa, en la escuela y con la familia.
7. Proteger y usar responsablemente los recursos y bienes de la escuela y comunidad (cuida que los baños estén limpios y no pierdan agua, etc.)
8. Describir y valorar las tareas y responsabilidades de los miembros de su familia.
9. Participar con sus padres en el desarrollo de actividades escolares para favorecer
   la integración de profesores, alumnos y padres de familia.
10. Reconocer las instituciones que prestan servicios básicos en su comunidad local: hospital o posta médica, instituciones educativas, mercados, municipalidad y otras.

MINISTERIO DE EDUCACION ENTREGA MANUAL PARA PADRES DE FAMILIA

El Ministerio de Educacion ha presentado el Manual para Padres de Familia cuya finalidad es la de proporcionar una Guía cuyo uso permita apreciar los avances en el aprendizaje de sus hijos desde el punto de vista curricular.
Las capacidades y competencias esperados por cada grado de estudio y todos los niveles, están sencillamente descritos en el Manual y se espera con ello que los Padres de Familia puedan ejercer uno de sus derechos más importantes: El de participar en la Educación de sus hijos apreciando directamente su nivel de avance y los resultados del aprendizaje que debe proporcionar el servicio educativo en las Escuelas y Colegios.
Se espera que su distribución no sea meramente formal y por ello ineficiente. Este texto debe ir acompañado de una capacitación a los usuarios que les permita hacer uso de ellos con el máximo beneficio y rendimiento.
Hay que recordar que en las orientaciones para el año escolar 2006 se estableció la obligación de proporcionar mensualmente la "Hoja de aprendizajes esperados" , que consistía en entregar a los Padres de Familia el contenido de la Unidad de Aprendizaje de cada Mes por adelantado a fin de que precisamente pudiesen cotejar el cumplimiento de lo programado. Sin embargo no fue aplicada el año siguiente .
Este Manual debe servir de un ensayo previo al que debe distribuirse el próximo año, habida cuenta que ya se está trabajando en un Nuevo Diseño Curricular (El actual entró en vigencia el 2006) . Según se anuncia en la página del MINEDU éste eliminará conocimientos superfluos para incidir en competencias actualmente necesarias.
Algún tipo de debate público debe de haber al respecto; lo que van aprender nuestros hijos es algo que nos interesa y que debe ser puesto en conocimiento de la sociedad a la cual se integrarán finalmente.
En relación al tema, todo esfuerzo que haga el Estado por estimular la participación activa de los Padres de Familia en mejorar el servicio educativo enfocado en la calidad de los aprendizajes tiene que ser bien recibido. No olvidemos que en ello nos jugamos el Destino del País en los próximos años , los mismos que serán ardorosamente disputados en un contexto global que necesita de ciudadanos cada vez más competitivos.

Ver aprendizajes esperados :

NIVEL PRIMARIA

Primer grado.
Segundo Grado
Tercer Grado .
Cuarto Grado.
Quinto Grado.
Sexto Grado.

NIVEL SECUNDARIA

Primer Año
Segundo Año
Tercer Año
Cuarto Año
Quinto Año.